Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе

Поощрение - способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива. Его стимулирующая роль определяется тем, что в нем содержится общественное признание того образа действий, который избран и проводится учеником в жизнь. Воспитательное значение поощрения возрастает, если оно заключает в себе оценку не только результата, но и мотива и способов деятельности. К поощрениям чаще приходится прибегать в работе с младшими школьниками и подростками, которые особенно чувствительны к оценке их поступков и поведения в целом.

Но лучше, если это будут коллективные поощрения.

  • Большие традиции — это яркие массовые события, подготовка и проведение которых воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению;
  • Работа учителя по ученикам, которые не так заметы в классе разная;
  • Отличительным признаком сформированного коллектива он считал;
  • Последовательное развитие идеи А.

Учителю необходимо одинаково заботиться о том, чтобы не появлялись ученики, захваленные и обойденные общественным вниманием. Сила воспитательного влияния поощрения зависит от того, насколько оно объективно и находит поддержку в общественном мнении коллектива.

Метод наказания - это метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины.

Формирование детского коллектива в начальной школе

Это психологическое состояние порождает у человека потребность изменить свое поведение. Наказание рассчитано на постепенное превращение внешних стимулов в стимулы внутренние. Соревнование - это метод направления естественной потребности обучающихся к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь, человек быстрее осваивает предмет, идет мощная мобилизация всех его сил и умений.

Важно правильно организовывать соревнование цели, задачи, программа, критерии оценок, подведения итогов.

  • Большое внимание Наталья Олеговна уделяет групповой работе на уроке;
  • Развитие коллектива младших школьников - сложный и противоречивый процесс, в одних случаях более медленный, в других более интенсивный;
  • Леша ведет себя по отношению к ребятам не дружелюбно, а это отталкивает ребят, с ним не хотят общаться;
  • Сфера духовной жизни коллектива - одна из важнейших;
  • Другими словами, общение может оказаться как педагогически эффективным, так и неэффективным;
  • В это время коллектив выступает прежде всего как цель воспитательных усилий педагога, стремящегося организационно оформленную группу класс, кружок и т.

Эффективность соревнования повышается, если сама деятельность имеет значимый для личности и группы смысл, если подведение итогов справедливо и победителей чествуют открыто. Младшие школьники подражают тем, кто оказывает на них наиболее сильное впечатление.

Метод не терпит шаблона в применении. Поэтому воспитатель всякий раз должен подыскивать наиболее эффективные средства, соответствующие данным условиям, вводить новые приемы. Для этого надо глубоко проникнуть в сущность воспитательной ситуации, которая и порождает потребность в определенном воздействии. Выбор метода зависит от стиля педагогических отношений. При товарищеских отношениях будет действенным один метод, при отношениях нейтральных или отрицательных приходится выбирать другие пути взаимодействия.

Формирование детского коллектива

Однако формы и методы воспитания нельзя выбирать произвольно. Будучи очень гибким и тонким инструментом прикосновения к личности форма и, метод воспитания всегда обращены к коллективу, используются с учетом его динамики, зрелости, организованности.

  • Коллективная жизнь, сопровождающаяся горячим нравственным убеждением, формирует прочные основы нравственности личности;
  • Важным источником опыта нравственного поведения, формирования у детей ценных нравственных мотивов, сплочения коллектива является коллективная творческая игра [10];
  • В результате между ними возникают многообразные связи и отношения, объединяющие детей как членов одной социально-психологической общности.

Метод зависит от характера вызываемой им деятельности. Заставить воспитанника заниматься легким или приятным делом - это одно, а добиться выполнения им серьезного и непривычного труда - совсем другое. Это дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе, что выбор методов подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и принципы воспитания, конкретная педагогическая задача и условия.

Проектируя методы воспитания, надо предвидеть психическое состояние воспитанников в то время, когда методы будут применяться. Это не всегда разрешимая для воспитателя задача, но, по крайней мере, общее настроение, отношение воспитанников к проектируемым методам должны быть учтены заранее. Методы определяют конкретные пути реализации целей воспитания, повышения эффективности организационных форм.

Формирование детского коллектива

Таким образом, подводя итог, делаем вывод, что коллектив играет очень важную роль в жизни каждого воспитанника. В нем также удовлетворяются естественные потребности человека в общении, в принадлежности к группе себе подобных; в коллективе человек может обрести поддержку и защиту, а также признание своих достижений и успехов.

Коллектив способен изменять человека. Поскольку ему приходится учиться и жить в окружении других людей, он вынужден приспосабливать к ним свои желания, стремления, интересы. В коллективе человек имеет возможность по-новому взглянуть на себя со стороны, оценить себя и свою роль в обществе. Коллектив в значительной мере дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе творческую активность большинства своих членов, пробуждает в них стремление к совершенствованию, к первенству.

Из опыта работы формирования коллектива школьников в младшем школьном возрасте. В исследовании участвовало 26 учеников. Результаты беседы показали, что в классе царит благоприятная атмосфера, созданы все условия для благоприятного формирования коллектива. Основными методами и формами воспитания детей является беседа о дружественных отношениях, игры, походы, прогулки, тематические вечера.

Учитель осуществляет работу по воспитанию у детей личностных качеств: Большое внимание Наталья Олеговна уделяет групповой работе на уроке. Наблюдая за работой педагога, можно сказать о том, что учитель работает с классом плодотворно, подбирая методы и учитывая особенности класса. Конфликты возникают не часто, но если и возникают, то учитель прикладывает все силы, чтобы их предотвратить. Для этого Наталья Олеговна использует воспитательные беседы индивидуального характера с теми, кто нарушил правила поведения, и профилактические беседы со всем классом.

В классе есть как популярные ребята, так и менее популярные. Из наиболее выделяющихся детей в классе, можно назвать: Антон К, Марина С.

Эти ребята имеют в классе популярность, но стоит сказать, что они всегда доброжелательны к одноклассникам, и помогают им дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе каких-то делах.

Так же в классе есть и менее заметные ребята, на фоне класса выделяются Лёша З, и Ваня К. Работа учителя по ученикам, которые не так заметы в классе разная. Так это может быть: Таким образом, можно сделать вывод о том, что дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе проводит плодотворную работу с классом, но на наш взгляд, Наталья Олеговна назвала не все методы и формы при работе с классом, которые можно было бы включить в работу по формированию коллектива.

Мы выяснили, что ученики имеют своё мнение и взгляды на понятие дружба.

Особенности формирования классного коллектива в начальной школе.

Стоит отметить, что многие ребята не до конца понимают, что это. Всё дело в том, что у учеников не до конца сформулировано понятие друг. Большинство учащихся дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе поддержали, но все согласились, что если бы друг не был красивым, они бы все равно бы с ним дружили.

На уроке был сделан вывод о том, что друг выбирается не по внешности, а по качествам души, интересам. Стоит отметить, что при ответе одного ученика, все его внимательно слушали, а не смеялись над ответом и мыслями одноклассника.

Наблюдение за детьми на уроке математики. Выявить степень доброжелательности и умения помогать друг другу в процессе учебной деятельности. На уроке математики дети устно решали пример, позже они должны были выйти к учителю, и встать рядом с ним, так в ходе этого задания практически все ребята собрались около учителя.

Когда ребята толкали друг друга, учитель предложил вспомнить, как нужно себя вести. Учитель напоминал им, где они находятся. Тем, кто быстрее всех справился с работой, Наталья Олеговна предложила помочь одноклассникам, которые затрудняются в работе.

Так она оказала помощь Максиму Д. Ребята принимали помощь с благодарностью, ученики относились к друг другу доброжелательно. Результаты наблюдения показали, что в классе существует взаимопомощь, ученики доброжелательно относятся к поддержке одноклассников. Учитель использовал такие методы, как: С помощью такой работы у учеников развиваются качества личности, как: Наблюдение за детьми на уроке физической культуры.

Когда учитель стал делить класс на 3 группы, каждый в своей группе хотел быть командиром, из-за чего учителю приходилось успокаивать ребят. При участии в эстафете ребята подбадривали своих участников, были случаи нарушения правил, чтобы выполнить задание быстрее чем остальные. Наблюдались различные взаимоотношения на каждом виде бега в эстафете. В этом виде эстафеты ученики старались делать всё аккуратно, так как понимали, что бросать брусок товарищу нельзя, так как можно ушибиться.

Поэтому передавали его спокойно. При этой эстафете ребята только набирали скорость, поэтому подбадриваний не. В этом виде эстафеты замечались случаи, когда Дима М. Это была финальная эстафета, отношения были накалены, всем хотелось выиграть, каждая команда подбадривала друг друга, восклицала, всем хотелось выиграть.

Позже, когда дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе подведены итоги и выявились победители, команды, которые проиграли, расстроились, но виду не показывали, и аплодировали победителям. Таким образом, мы отмечаем, дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе на уроке физкультуры взаимоотношения детей были, в основном доброжелательными, но иногда отмечались случаи, когда ребята нарушали дисциплину.

На уроке ученики показывали лидерские качества в ходе эстафет, а также проявлялись симпатии к одноклассникам. Дети внимательно слушали ответы своих одноклассников, не перебивали, их, а после поднимали руку и дополняли их ответы. На уроке проявилось умение детей помогать друг другу: К, соседка Логмана С.

После того, как ребята выполнили работы, они делали обход по работам своих товарищей, и выбирали лучшие. С помощью дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе были выявлены победители. Большинством голосов самые красивые работы оказались у Эмилии К. Ученики отмечали, что эти работы сделаны аккуратно, красочно, и красиво. На оценку работ, в определенной степени, повлияли симпатии детей. Так работа Эмилии К.

Особенности формирования школьного коллектива в начальной школе

Были также случаи того, что ученики голосовали за своих соседей. Так например соседи по парте Витя Д. Учитель на данном уроке использовала такие формы, как: А также использовала метод предложения, при изготовлении работ учениками и при оценивании работ учащимися.

Наблюдения за детьми в столовой.

1.3 Особенности формирования коллектива в начальных классах

В столовой мальчики и девочки сидят раздельно, поэтому нам пришлось наблюдать за двумя группами. Мы отметили, что дети себя ведут спокойно, помогают друг другу за столом: У детей во время приёма пищи происходят благоприятные взаимоотношения, проявились умения оказывать помощь, заботиться друг о друге.

Благодаря тому, что учитель ежедневно напоминает ребятам о том, что мальчики должны помогать девочкам, девочки должны дружить с мальчиками, дипломная работа формирование детского коллектива в начальной школе должны быть вежливыми, ученики ведут себя положительно, не заставляя учителя повышать голос.

Наблюдения за взаимоотношениями детей на перемене.

VK
OK
MR
GP